目的探讨标准化病人（SP）模拟教学联合以问题为基础的学习（PBL）教学模式在传染病学临床教学中的教学效果。方法选取某医学院2010、2011级临床医学本科五年制学生，按自然班随机分为对照组（传统教学组）、PBL教学组、SP组及SP+PBL组。学期结束时，对学生进行闭卷理论考试、技能操作考试和不记名问卷调查。结果四组学生理论考试成绩差异无统计学意义（P＞0.05）。在临床技能考核中，SP+PBL组学生成绩高于对照组及PBL组（P＜0.05）；SP+PBL组与SP组比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。在问卷调查中，四组之间在是否有利于激发学习兴趣、提高自主学习能力、培养团队精神问题中，差异无统计学意义（均P＞0.05）；SP+PBL组学生在培养临床思维能力、提高知识理解及掌握程度、提高医患沟通能力等方面高于对照组及PBL组（P＜0.01）。结论SP+PBL教学法相对于传统教学及单纯的PBL教学法而言，更适合在传染病学临床教学中应用。